“兩學(xué)一做” 深學(xué)篤行

連日來，豐澤區(qū)的廣大黨員干部不斷掀起“兩學(xué)一做”高潮。在泉秀街道，領(lǐng)SHOW天地、網(wǎng)商虛擬產(chǎn)業(yè)園以“互聯(lián)網(wǎng)+”方式組織黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)教育;在北峰街道，招賢社區(qū)黨總支書記上臺為支部的黨員們講黨課，共同觀看《谷文昌》專題電教片;在東湖街道，少林社區(qū)組織黨員簽訂志愿服務(wù)承諾書，選崗認(rèn)崗，參與社區(qū)服務(wù)……

像這樣突出特色、形式多樣的開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，在豐澤已經(jīng)是蔚然成風(fēng)。學(xué)習(xí)教育開展以來，豐澤區(qū)委班子和區(qū)委常委帶頭，以上率下，引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，帶頭抓好學(xué)習(xí)教育。該區(qū)堅持以正面教育為主，區(qū)分層次、區(qū)分對象，以問題為導(dǎo)向，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。各街道黨工委、區(qū)直機關(guān)黨工委、教育局黨組則根據(jù)不同領(lǐng)域、不同類型黨組織的特點，聯(lián)系不同群體黨員的實際情況，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，把學(xué)習(xí)教育的任務(wù)具體化、精準(zhǔn)化、差異化。

圍繞著“學(xué)”，豐澤區(qū)委組織部制定“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)安排具體方案，分別就全體黨員和黨員科級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求作出安排。各黨支部和基層黨組織分層次豐富和細(xì)化學(xué)習(xí)篇目，堅持讀原著、學(xué)原文、悟原理，逐篇學(xué)習(xí)、學(xué)深悟透。以“三會一課”為主要載體，組織黨員分專題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。圍繞“堅定理想信念、增強‘四種意識’”、“堅守紀(jì)律底線、培養(yǎng)高尚情操”、“堅持根本宗旨、發(fā)揮黨員作用”等三個專題進(jìn)集中學(xué)習(xí)討論。

同時，該區(qū)還根據(jù)不同群體黨員多樣化需求，探索編制黨史黨建知識動漫視頻、宣傳漫畫、簡明手冊、黨員微讀本等簡明通俗、形象直觀的學(xué)習(xí)資料，開展“我的黨員生活微體會”、“身邊黨員的微故事”、“‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育微心得”征集活動，舉辦“兩學(xué)一做”知識競賽，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，開設(shè)黨員“微信課堂”，借助黨員教育微信公眾號，舉辦網(wǎng)絡(luò)知識競賽，推送黨建理論、黨員管理和服務(wù)群眾等方面的內(nèi)容，方便黨員干部隨時隨地學(xué)習(xí)，激發(fā)廣大黨員學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。東湖街道利用基層9個遠(yuǎn)教站點，組織機關(guān)、社區(qū)黨員觀看《100部優(yōu)秀黨員電教片》、《全國優(yōu)秀電教片展播》等;泉秀街道開通“泉秀街道‘兩學(xué)一做’”微信號，激發(fā)黨員參與學(xué)習(xí)教育的思想自覺和行動自覺。

“兩學(xué)一做”，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“做”是關(guān)鍵。豐澤區(qū)各級黨組織結(jié)合不同領(lǐng)域不同行業(yè)實際，組織引導(dǎo)黨員立足崗位、履職盡責(zé)。在社區(qū)，重點落實黨員設(shè)崗定責(zé)和承諾踐諾制度;在非公有制企業(yè)、社會組織，重點落實黨員示范崗和黨員責(zé)任區(qū)制度;在窗口單位和服務(wù)行業(yè)，重點落實黨員掛牌上崗、亮明身份制度;在機關(guān)事業(yè)單位，促進(jìn)黨員模范履行崗位職責(zé)，落實黨員到社區(qū)報到、直接聯(lián)系服務(wù)群眾制度;在學(xué)校，重點要求黨員增強黨的意識，自覺愛黨護(hù)黨為黨，敬業(yè)修德，奉獻(xiàn)社會。同時，引導(dǎo)流動黨員為流入地和家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量……

此外，該區(qū)還突出項目運作，堅持問題導(dǎo)向，針對不同領(lǐng)域、不同層級黨組織和黨員的情況，從發(fā)現(xiàn)問題、解決問題入手，引導(dǎo)黨組織和黨員策劃生成一個個具體工作項目，以項目化管理的方式，促進(jìn)黨組織落實好黨員教育管理各項制度，落實好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育各項任務(wù);促進(jìn)黨員“怎么學(xué)、怎么做”有實實在在的項目載體，有具體量化的學(xué)習(xí)實踐要求，有明確的學(xué)習(xí)實踐步驟，提升學(xué)習(xí)教育針對性和實效性。

(鄭玲玲)