多元教育讓“流動的花朵”幸福綻放

鯉城為外來子弟創(chuàng)設(shè)和諧教育環(huán)境

核心提示

中共十八屆五中全會提出，要提高教育質(zhì)量，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展。保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個重要部分。記者了解到，為了保障外來工子女“有書讀”、“讀好書”、“樂讀書”，鯉城區(qū)加大對教育的投入，統(tǒng)籌規(guī)劃解決好來泉務(wù)工人員子女就學(xué)問題，并結(jié)合各級各類學(xué)校特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)多元教育管理機(jī)制，引導(dǎo)他們在“第二故鄉(xiāng)”健康快樂成長。□本報記者 曾聰虹 通訊員 彭耿璞 林升

對外來工子女 就學(xué)“零拒絕”

位于江南新區(qū)的鯉城區(qū)第三中心小學(xué)，外來工子女占在校生的80%以上。學(xué)校落實(shí)“以人為本，和諧育人”的辦學(xué)理念，為外來工子女營造了一個和諧、溫馨的環(huán)境。學(xué)校設(shè)立了獎學(xué)基金，獎勵優(yōu)秀外來工子女和其他優(yōu)秀學(xué)生;以感恩教育為主題，讓學(xué)生在受資助活動中學(xué)會感恩;建立了“文化創(chuàng)意園”、“國畫室”，讓外來工子女的才華得到發(fā)揮。

鯉城區(qū)第三中心小學(xué)是鯉城區(qū)委、區(qū)政府推進(jìn)教育均衡發(fā)展的窗口學(xué)校之一。據(jù)悉，目前，鯉城區(qū)小學(xué)外來工子女就學(xué)占比達(dá)71.74%，初中占比達(dá)67.78%。該區(qū)把解決外來工子女就學(xué)問題納入教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，并專門成立外來工子女入學(xué)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，對他們一視同仁，保障他們有書讀。外來工子女在鯉城就學(xué)實(shí)現(xiàn)“零拒絕”。

同時，鯉城區(qū)不斷加大投入、改善辦學(xué)條件、提高師資水平，努力讓外來工子女“上好學(xué)”。近年來，該區(qū)累計投入9164.96萬元，新建校舍5.87萬平方米、加固改造校舍7.94萬平方米。同時，加大教育資源整合力度，把原來以外來工子女為主的朝暉小學(xué)并入百年老校通政中心小學(xué)，藝術(shù)小學(xué)并入?yún)^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，大大緩解老城區(qū)的就學(xué)壓力。該區(qū)擬在未來五年建設(shè)(新建、擴(kuò)建、改建15所)中小學(xué)，計劃投資5.48億元，全部建成后預(yù)計能增加12890個學(xué)位，將大大緩解中心市區(qū)的就學(xué)壓力。目前，全區(qū)所有中小學(xué)全部通過“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”評估驗(yàn)收，為外來工子女創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“融合教育” 助外來子弟平等融入

走進(jìn)鯉城區(qū)昇文小學(xué)，心理健康教育展板隨處可見，“太陽花心理輔導(dǎo)中心”空間雖小，卻有專業(yè)的心理健康教育設(shè)施，向?qū)W生開放，引導(dǎo)學(xué)生尋找壓力釋放的合適途徑，提高學(xué)生良好的心理品質(zhì)，真正讓“太陽花”盛開在每一個學(xué)生的心中。昇文小學(xué)王校長介紹說，學(xué)校將“心理健康教育”作為學(xué)生必修課程之一，并作為特色課程納入該校的校本課程體系，在全校全面鋪開，探索出了心理健康教育工作新模式。學(xué)校把外來工子女的心理疏導(dǎo)作為重要部分，引導(dǎo)他們消除心理隔閡。

據(jù)悉，鯉城區(qū)致力創(chuàng)建多元機(jī)制，保障外來工子女“樂讀書”。在外來工子女相對集中的學(xué)校開展關(guān)注外來工子女心理問題的專項(xiàng)課題研究，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。建立面對這一群體的心理咨詢室，配備經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師，定期向?qū)W生開放，幫助他們消除疑惑，解開心結(jié)，促進(jìn)他們與本地學(xué)生之間建立良好和諧的人際關(guān)系。

同時，鯉城區(qū)以融合教育為突破口，提出“給外來工子女一片教育的藍(lán)天”辦學(xué)理念，強(qiáng)化他們的主人翁精神。要求全區(qū)學(xué)校以班級為基本單位，將外來工子女與鯉城戶籍學(xué)生統(tǒng)一編班、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一安排活動，在選配班干部、評優(yōu)獎勵、入隊(duì)入團(tuán)、課外活動等方面充分考慮外來工的構(gòu)成，有效構(gòu)建和諧班級，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。通過開發(fā)《泉州歷史文化》、《泉州十八景》、《浮橋鄉(xiāng)土文化》等具有閩南特色的校本課程，讓外來工子女了解認(rèn)識泉州，激發(fā)他們熱愛泉州、熱愛“第二故鄉(xiāng)”的感情。

 “校企合作”創(chuàng)造“雙贏”

針對外來就學(xué)學(xué)生多為進(jìn)廠務(wù)工人員子女的特點(diǎn)，鯉城區(qū)還積極做好“校企合作”這篇文章。一方面學(xué)校主動靠前，做好進(jìn)廠務(wù)工人員子女就學(xué)服務(wù)工作;另一方面激勵企業(yè)關(guān)心支持學(xué)校教育。

近年來，鯉城江南新區(qū)大部分學(xué)校與周邊企業(yè)的交流日益頻繁，一些學(xué)校與福建鴻星爾克集團(tuán)、泉州天宇化纖織造有限公司等知名企業(yè)成為共建單位。為了解決企業(yè)中外來工子女到校讀書的問題，學(xué)校每學(xué)期都讓企業(yè)摸清員工子女就學(xué)的人數(shù)、年級，并成冊交給學(xué)校，學(xué)校及時給予安排，為企業(yè)員工子女的就學(xué)提供幫助，減輕了企業(yè)的用工壓力;學(xué)校讓學(xué)生走進(jìn)工廠，充分感受父母勞動的艱辛;讓企業(yè)員工走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況;開展形式多樣的親子活動讓外來工和子女共享和諧教育。

學(xué)校在做好服務(wù)工作的同時，積極發(fā)動企業(yè)幫助員工子女所在校改善辦學(xué)環(huán)境，鼓勵企業(yè)為學(xué)校設(shè)立獎學(xué)基金，用于扶持、獎勵貧困的外來工學(xué)子。如福建鴻星爾克集團(tuán)在鯉城區(qū)第三中心小學(xué)設(shè)立獎教獎學(xué)基金，每年出資50萬元,獎勵優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀外來工子女100多人次。這種校企“互動”既為企業(yè)留住員工提供基礎(chǔ)保障，又為學(xué)生在校快樂成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，學(xué)校、企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)“雙贏”態(tài)勢。

“鯉城區(qū)不僅積極創(chuàng)造環(huán)境，提升教育質(zhì)量，保障外來工子女平等、融入、成才，更主要的是對其傾注真情，充分發(fā)揮內(nèi)在的育人潛能，實(shí)現(xiàn)教育的與時俱進(jìn)，讓‘流動的花朵’在素質(zhì)教育的沃土中茁壯成長!”鯉城區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)人表示。