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德國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”中學階段是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，如何在校園里為不同的孩子提供不一樣的發展環境和成長平臺，給他們更多自主選擇的空間，是教育必須面對的重大課題。

作為我省、我市最優質的中學之一，泉州五中在先行先試的教育實踐中清晰地看到：教育應該回歸育人的本質。最有意義的教育不僅是向學生傳授知識和幫助學生考上好大學，而是讓學生在校園生活中逐漸形成正確的人生態度、高尚的思想品質、鮮明的個性特長、良好的行為習慣和活躍的創新精神，為他們可持續發展和終身幸福描定底色，并將隨著學生步入社會對整個國家和民族產生影響。基于此，五中積極推進多樣化課程體系建設，構建豐富而有內涵的課程文化，為每位學生提供個性化的發展平臺，為他們的未來發展奠基。

擁有國內一流高端實驗室 五中躋身頂尖中學的行列

“克隆”植物、DNA的粗提取與鑒定、亞硝酸含量測定……這些以往只能在高端專業實驗室完成的實驗項目，如今卻進入了泉州五中學生的課堂。

記者看到，在泉州五中城東新校區的生物組織培養實驗室里，學生換上了“白大褂”，進入無菌操作間，在無菌環境里對驅蚊草的細胞進行誘導、培養、催長，成功地“克隆”出了另一株驅蚊草。整個生物組織培養室如同一個高端的生物科研中心，緩沖間、無菌操作間、培養室、煉苗室、紫外線滅菌燈、臭氧機、光照培養箱等設施設備齊全，操作過程也如科研般規范。“對生物感興趣的學生，還可以在這里對桂花、墨菊、月季等植物材料進行初代、繼代及生根培養。”泉州五中徐明杰特級教師告訴記者，華僑大學與五中聯合成立“泉州市青少年創新能力開發實驗基地”，生物組培就是實驗內容之一。

除了與國內大學合作，泉州五中還與國外頂尖大學合作建設高端實驗室。記者看到，在五中城東新校區，一流的“FABLAB校際聯盟”創智空間實驗室已經基本建成，即將投入使用。創智空間的特色即“創意”和“智造”，學生可以把自己的奇思妙想通過創智空間的實驗設備表達和制造出來，并付諸實踐。“創智空間實驗室”由美國麻省理工學院對實驗設備進行供應以及配置，并通過其自身的創新實驗室網絡系統，幫助五中對接其他世界各地的創新空間，來促進基于創新教育的國際文化交流。

不僅如此，在泉州五中城東校區還有電腦機器人工作室、分析化學實驗室、數碼顯微鏡探究室、網絡安全攻防實驗室等高端實驗室，這些實驗室都擁有國內一流甚至國際一流的設施設備，使泉州五中躋身國內頂尖的中學行列，并走向國際化，更挖掘出了學生的個性潛能，讓夢想的種子在他們的心中生根發芽。

智慧教室增加課堂魅力

變革傳統教學課堂模式

跟高端實驗室一樣讓人驚嘆的，還有五中各個學科的“智慧教室”。在地理學科智慧教室，老師只要輕輕一按，滿天星空就映入眼簾，晨昏交替、地球自轉的場景近在眼前，仿佛置身神秘又浩渺的宇宙中。只需輕輕一點，“世界地圖”和“中國地圖”就自動充當“導游”，點到之處都會有語音介紹，讓人有周游世界之感。“我現在迷上了在智慧教室上課，非常便利而且生動形象，學生積極性很高，課堂氛圍十分融洽。”特級教師、泉州五中地理組長盧靈愉快地表示。

而在數學學科智慧教室，枯燥的數字和數學圖形都“活”了起來，通過投影，平面圖形變成了立體圖形，一串串數字在空中跳躍;音樂學科智慧教室，錄音棚、MIDI教室、合唱教室等應有盡有，五中音樂組長林志紅還研發了一個APP系統，學生隨時隨地可以跟唱、合唱，感受音樂的魅力;生物學科智慧教室，數字顯微鏡、生物實驗等深受歡迎，讓學生自由探索生物世界的奧秘;心理學科智慧教室，團體沙盤、發泄室等配備齊全，幫助學生緩解學習壓力……

“五中加快信息化技術與學科教育的全面融合，把更多先進的教育教學理念引入課堂中。”泉州五中校長劉殊芳說，智慧教室的使用，徹底改變了傳統的課堂教學模式，提高了課堂效率，也提高學生自主學習和協作學習能力。

多樣課程滿足多元需求

學生充分發揮個性特長

比“高大上”的硬件設施更牛的，是泉州五中的多樣化課程體系。泉州五中的課程體系可謂是“包羅萬象”，有學科必修、學科選修等六大基礎性課程，有傳統文化與民族精神、西方文化與國際交流等六大發展性課程;有中美大學先修課程、企業實踐基地課程等七大研究性課程，還有語言能力課程、綜合能力實踐課程等四大國際性課程，充分展現了一所強校的實力，滿足了學生的多樣化需求。

為了豐富課程資源，泉州五中的老師發揮“多面手”的能力，不僅擔任學科教學，還兼教各種選修課;“兩院”院士，清華大學、北京大學等國內外知名大學教授等紛紛帶來精彩講座，吹來前沿思想的新風;優秀校友、家長也各展所長，開發了“套餐式組合課程”，帶來書法、中醫養生、運動醫學等不一樣的課程體驗……上百種選修課程、大學先修課程、豐富多彩的社團活動每周都在開展，讓學生依據自己的興趣愛好和特長進行選擇。

我們經常看到的一個現象是，部分學生高考過后在填報志愿之時猶豫不決，因為他不清楚自己的愛好和特長在哪里，不知道該填報什么專業方向而陷入了迷茫。五中實施多樣化的課程體系，讓學生在中學時代就漸漸明晰自己的個性愛好之所在，這對學生的終身發展是十分有益的。“在五中成長起來的學生，大多展示出了超越同齡人的領導力組織力和成熟的思想，還有對未來的自信。”剛從泉州五中畢業的一名學生告訴記者。

“課程有特色，學校才有特色;課程多樣化，學生才有多樣化的發展。”劉殊芳校長表示，實施多樣化、特色化辦學是普通高中發展的方向和基本規律，是由人的多樣性決定的，也是經濟社會發展對人才需求的多樣性決定的，它體現了“以人為本，以學生發展為本”的現代教育理念。作為一所名校，五中不僅僅滿足于培養高分學生，更以學生為本，以發掘學生的個性潛能、提升學生綜合素質為己任，以培養創新型、高品質、高品位的卓越人才為榮。

(曾聰虹/文 五中/圖)