“死記硬背”并非學(xué)習(xí)之道

劍橋大學(xué)考試委員會(huì)CEO Simon Lebus也沒(méi)有正面回答記者的問(wèn)題，但他在字里行間透露出一絲玄機(jī)：中國(guó)的學(xué)生十分聰明、勤奮，也很努力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出了很多時(shí)間，但是很多人的學(xué)習(xí)方法并不正確，這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低，效果也不理想。

劍橋大學(xué)考試委員會(huì)是雅思考試三個(gè)管理方之一，負(fù)責(zé)雅思考試有關(guān)學(xué)術(shù)水平及試題內(nèi)容。

Simon Lebus說(shuō)，“死記硬背”能在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績(jī)，可能不光是雅思成績(jī)。但是我們知道，分?jǐn)?shù)的提高，并不一定代表能力的提高。雅思考察的是英語(yǔ)整體的應(yīng)用能力，是對(duì)一門(mén)語(yǔ)言和與之相適應(yīng)的文化背景的掌握程度;學(xué)習(xí)語(yǔ)言單靠“死記硬背”這種以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)方法，是不可能成功的。

“中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)一定要注意，在一些國(guó)家，盜用他人的觀點(diǎn)或者原文都屬于嚴(yán)重的作弊行為。”英國(guó)駐華使館教育推廣主任黃湘雯說(shuō)得似乎更明確一些。她說(shuō)，在英國(guó)，初中生就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)文章引用他人的觀點(diǎn)，要注明出處。英國(guó)的大學(xué)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候也會(huì)教學(xué)生如何寫(xiě)論文，文章中不能直接盜用他人觀點(diǎn)，引用別人的話(huà)一定要注明出處，并且引用占比不能超過(guò)30%。

被譽(yù)為“雅思之父”的Michael Milanovic也告訴記者，考試成績(jī)好和英文好是完全不同的兩個(gè)概念，人們通常認(rèn)為雅思考試得了高分就很好，其實(shí)考生更應(yīng)該著重提高英文應(yīng)用和英文交流水平。Michael Milanovic 1989年加入劍橋大學(xué)外語(yǔ)考試委員會(huì)，自2003年以來(lái)?yè)?dān)任首席執(zhí)行官一職直至2014年退休，他的簽名被常年用在劍橋各類(lèi)考試的成績(jī)報(bào)告上。

對(duì)于中國(guó)考生的問(wèn)題，Simon Lebus明確表示，從中國(guó)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)看，他們?cè)?ldquo;輸入”方面，即聽(tīng)力、閱讀方面表現(xiàn)得相對(duì)較好，而至于“輸出”方面的口語(yǔ)表達(dá)、英文寫(xiě)作則稍微遜色一些。學(xué)生通過(guò)“死記硬背”不斷強(qiáng)化“輸入”，而忽略了語(yǔ)言需要表達(dá)的本質(zhì)。

Simon Lebus認(rèn)為，現(xiàn)在很多中國(guó)學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)做工具，希望借此達(dá)到其他目的，這樣的“工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)能夠真正提高英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)方法不感興趣，學(xué)生若希望在短時(shí)間內(nèi)提高雅思成績(jī)，這是有可能實(shí)現(xiàn)的，但提高與分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言能力則需要長(zhǎng)時(shí)間的大量積累。而實(shí)際上閱讀英文讀物、看英文電視節(jié)目、聽(tīng)英文歌曲、寫(xiě)英文日記等，絕對(duì)是提升英語(yǔ)能力的好方法。

新東方的林琳說(shuō)，這次事件，對(duì)那些遵紀(jì)守法、靠自己的努力取得成績(jī)的考生來(lái)說(shuō)很不公平，他們因?yàn)樾〔糠滞稒C(jī)取巧的學(xué)生付出了代價(jià)。但是，也能看到官方對(duì)此有了足夠的重視。

雅思考試或?qū)⒏母?/strong>